Usuario:PatriciaGA91/Taller
Tecnología Educativa
Gracias a la Tecnología Educativa, los profesores pueden planificar y optimizar los proceso de enseñanza-aprendizaje mediante el uso de recursos técnicos, como por ejemplo, el ordenador.
La utilización del ordenador como recurso didáctico puede mejorar el aprendizaje, siempre y cuando se analice con criterios pedagógicos: [1]
-Se pueden aprovechar las características propias de la herramienta informática. Se tienen en cuenta las características individuales, la capacidad de interacción, de simulación…
-Favorece la participación solidaria entre los alumnos, posibilita la investigación, el aprendizaje por descubrimiento…
-Permite la realización de trabajos en distintos tipos de agrupamientos.
Educación
La educación es un proceso humano y cultural complejo. La educación es un todo individual y supraindividual, supraorgánico. Es dinámica y tiende a perpetuarse mediante una fuerza inértica extraña. Pero también está expuesta a cambios drásticos y a momentos de crisis y confusiones. La educación cambia a lo largo del tiempo, se altera, crece y decrece.
Educar [2] es formar sujetos y no objetos, tiene el propósito de completar la condición humana del hombre, como la cultura desea que sea. La educación forma al sujeto individual, subjetivo, responsable ante el mundo y del mundo que le han mostrado, enseñado.
Bruner y Vigotsky creen que el hombre y la mente del hombre son hechuras de la cultura. La mente es producto de la educación. También los valores, los afectos, las emociones, el carácter, el conocimiento, la cognición, las particularidades del cuerpo son obras de la cultura, de la educación.
En el caso de los niños, la educación busca fomentar el proceso de estructuración del pensamiento y de las formas de expresión. Beneficia al proceso madurativo sensorio-motor y estimula la integración y socialización.
Educación Especial
La Educación Especial o educación diferencial es aquella destinada a alumnos con necesidades educativas especiales debidas a superdotación intelectual o a discapacidades psíquicas, físicas o sensoriales. La educación especial comprende todas aquellas actuaciones encaminadas a compensar dichas necesidades, ya sea en centros ordinarios o específicos.
La Educación Especial [3] pasó a entenderse como un continuo de prestaciones dirigidas al alumnado con necesidades educativas, que requiere, por un periodo de su escolarización o a lo largo de toda ella, determinados apoyos y atenciones educativas específicas.
Los centros escolares adoptarán las medidas de atención a la diversidad, tanto organizativas como curriculares, que les permitan una atención personalizada al alumnado que lo requiera.
La atención educativa a personas con deficiencias sensoriales se viene prestando en varios países desde el siglo XVI. Aún así, la adopción legal del término educación especial es reciente. En los últimos años del siglo XX se ha propuesto en España y en varios países sustituir el término Educación Especial por el de Necesidades Educativas Especiales, siguiendo el informe Warnock, publicado en 1978.
Esta nueva definición supone hacer hincapié en la idea de la educación básica como un servicio que se concede a la ciudadanía para que alcance sus máximas potencialidades y por tanto en la obligación del sistema de proporcionar apoyos, medios técnicos y humanos para compensar los déficits del alumnado en el acceso a los aprendizajes básicos imprescindibles para afrontar la vida adulta.
Orígenes
El concepto de educación especial ha pasado en los últimos años por distintas concepciones, cada una de ellas ha sido fruto de las distintas etapas por las que ha pasado la sociedad y los valores sociales vigentes. Actualmente, es entendida como el conjunto de medidas y recursos que se pone a disposición del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo.
Orígenes de la Educación Especial
Es a partir de finales del siglo XVIII cuando se comienza a cambiar la creencia de la educabilidad de los deficientes y creación de colegios especializados.
Los factores que han influido en la evolución de la Educación Especial son: [4]
- Se deja de poner el acento en los factores innatos de los discapacitados.
- La existencia de una corriente normalizadora en todos los servicios sociales de los países desarrollados.
- Los cambios producidos en las escuelas.
- La existencia de de un mayor número de profesionales expertos.
El interés hacia los medios y recursos educativos data desde el tiempo de los sofistas griegos, Santo Tomás y Comenius.
Sin embargo, la Tecnología Educativa como disciplina pedagógica nace en la década de los 50, después de la Segunda Guerra Mundial. Surge el interés de enseñar de manera eficiente y efectiva. Esta necesidad de la enseñanza, da paso a una época que se caracterizó por la influencia ejercida por el conductismo con problemas basados en objetivos precisos, medición de aprendizajes mediante pruebas estandarizadas y el uso de recursos audiovisuales, permitiendo una enseñanza más tecnologizada.
En la década de los 70 [5], se da el auge del cognoscitivismo y el énfasis en el proceso, más que en el producto. Aumentan las investigaciones sobre la efectividad de la Tecnología Educativa y ésta, se expande internacionalmente.
En la década de los 80, se da el auge de la teoría crítica-reflexiva y la Tecnología Educativa sufre una crisis como disciplina.
En la década de los 90, vuelven las esperanzas sobre la utilidad de la Tecnología Educativa gracias al auge de la educación a distancia apoyada por las TICs(Tecnologías de la Información y la Comunicación).
Objetivos
En todo proceso de planificación se deben plantear los objetivos que pretendemos alcanzar al finalizar el proceso de enseñanza-aprendizaje. Los objetivos se definen como los referentes relativos a los logros que debe de alcanzar el alumno a lo largo del proceso de enseñanza-aprendizaje, será pues el resultado de las distintas experiencias que se desarrollarán intencionalmente para el logro de tal fin. [6]
El objetivo de la Tecnología Educativa es mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje creando herramientas e instrumentos que permitan crear materiales didácticos a los cuales llamamos medios educativos.
Un medio educativo[7] es cualquier instrumento u objeto que sirva como canal para transmitir información entre varias personas. Estos pueden ser visuales, como por ejemplo: transparencias o artículos periodísticos; medio auditivos, como una grabación o una canción; y el medio audiovisual, con ejemplos como la televisión o un vídeo en el ordenador.
El internet permite que todas las herramientas tecnológicas trabajen de manera efectiva, navegando en él y obteniendo información: [8]
- Facilita el acceso a la gran cantidad de información, de una manera rápida y sencilla.
- Promueve la creatividad e innovación por medio de sus herramientas.
Características de la Tecnología Educativa en Educación Especial
Las características fundamentales de la tecnología como herramienta educativa son: [9]
-La tecnología educativa estudia las estrategias de enseñanza multi-medial, integrando las nuevas y antiguas tecnologías.
-La tecnología educativa debe compaginar la teoría y la práctica.
-La tecnología educativa no se ha de confundir con informática educativa, aunque ésta debe ocupar un espacio importante en los programas de tecnología educativa, mejorando la calidad del proceso educativo.
Existen múltiples herramientas tecnológicas que permiten que alumnado con cualquier tipo de discapacidad pueda acceder al proceso de enseñanza-aprendizaje. Las tecnologías facilitan el acceso y favorecen la normalización del alumnado. A continuación exponemos los distintos recursos tecnológicos que se pueden encontrar para responder a las necesidades del alumnado con discapacidad: [10]
Discapacidad visual: ayudas para leer el monitores, lupas electrónicas, reproductores de audio especiales, entre otros.
Discapacidad auditiva: bucles magnéticos, amplificadores, avisadores luminosos.
Discapacidad intelectual: pulsadores y teclados especiales.
Discapacidad motora: ayudas para el teclado y ratón, mandos, brazos posicionadores, notebooks y sistemas de fijación.
Bibliografía
-Consejería de Innovación, Ciencia y Empresa. Catálogo de productos de apoyo asociados a las TIC. [en línea]Consejería de Innovación, Ciencia y Empresa. Sevilla.Disponible en: http://www.uhu.es/sacu/discapacidad/doc/Guia_PPAA_para_las_TIC__accesible.pdf
-Galván, Cristina de Alba (2015). Entrenamiento de habilidades laborales.
-De Pablos Pons, Juan (2009). Tecnología educativa: la formación del profesorado en la era de Internet. Elibro Catedra.
-Litwin, E, Libedinsky M, Liguori L, Lipsman M, Mansur A, Roig H. (1995). Tecnología Educativa. Política, historias, propuestas.
- ↑ Litwin, Edith (1995). Tecnología Educativa. Política, historias, propuestas.. Buenos Aires: Paidós. p. 288. ISBN 9789501261103.
- ↑ Litwin, Edith (1995). Tecnología educativa: política, historias, propuestas.. Buenos Aires: Paidos. p. 288. ISBN 9789501261103.
- ↑ Escamilla, Amparo (2006). LA LOE: PERSPECTIVA PEDAGOGICA E HISTORICA. Grao. p. 151. ISBN 9788478274413.
- ↑ Palacios, Jesús; Marchesi, Álvaro (2001). Desarrollo psicológico y educación. Alianza Editorial. p. 719. ISBN 9788491046097.
- ↑ Chamorro, Alejandro Borges; Vizoso, Clara María (2014). El origen de la tecnología en la educación: pioneros.
- ↑ Documento Consolidado BOE-A-2014-2222. 01/03/2014.
- ↑ Cabero, Julio (2001). Tecnología educativa: diseño y utilización de medios en la enseñanza. Paidós. p. 539.
- ↑ Chamorro, Alejandro Borges; Vizoso, Clara María (2014). El origen de la tecnología en educación: pioneros..
- ↑ De Pablos Pons, Juan (2009). Aljibe, ed. Tecnología educativa: la formación del profesorado en la era de Internet. Elibro Catedra. p. 489. ISBN 9788497006057.
- ↑ Galván, Cristina de Alba (2015). Ediciones Noble, S.A., ed. Entrenamiento de habilidades laborales. ISBN 978-84-283-9735-3.